Las escuelas especiales son por definición aquellas que atienden las necesidades de chicos y jóvenes con discapacidades. Su función no es cubierta por establecimientos educativos tradicionales. Pero eso no siempre significa que sean preservadas y cuidadas de la manera que merecen. Según denuncias de docentes agrupados en SUTEBA y directivos, las instituciones sufren problemas edilicios graves y, en algunos casos, no cuentan con un espacio propio donde funcionar.

Los establecimientos 503, 508 y el Centro de Formación Laboral N° 1 son los que presentan los inconvenientes más urgentes. En el caso de la escuela 503, la única para chicos con discapacidades motrices del Partido, los directivos reclaman desde hace nueve años la construcción de un edificio ubicado en el predio de la ex fábrica La Algodonera. La escuela funciona en una casa particular, ubicada en la calle Alvear 562, que tiene dimensiones inapropiadas para dar clases. En la actualidad tiene una matrícula de 53 alumnos en sede, 46 en domicilio y 76 chicos que estudian en escuelas públicas tradicionales y son asistidos por maestras integradoras de la 503. "El problema es el espacio. Los chicos están hacinados. Nuestros registros indican que desde 2004 se está reclamando la conclusión de la obra. Nos habían prometido que en 2006 iba a estar terminada, pero seguimos esperando", indicaron desde la escuela a lomasdezamora.clarin.com.

De acuerdo con lo informado por las autoridades, la nueva construcción, situada en la intersección de la avenida Fernández y la calle Soler, en Temperley, está concretada en un 45 por ciento. "Lo que se hizo fue hace tanto tiempo que ya está dañado. Nos prometieron que este año salía la licitación para la continuación de los trabajos, pero aún no hay fecha", lamentaron.

Años atrás, se decidió utilizar el predio abandonado de la ex fábrica La Algodonera para emplazar un complejo de cuatro escuelas, de las cuales hasta el momento están construidas y en funcionamiento la Técnica N° 2 y el jardín N° 911. La Escuela de Educación Especial N° 503 junto al Centro de Formación Laboral N° 1 son los otros dos establecimientos que aún no pudieron efectuar la mudanza porque los trabajos no están concluidos.

El instituto de formación laboral está ubicado en una antigua casona situada en la avenida Meeks. Los años hicieron mella en la estructura que presenta filtraciones, problemas de mampostería, una distribución deficiente de los espacios y una accesibilidad nula para alumnos con discapacidad motora.

"Está en un edificio con problemas estructurales. Por un lado se está gestionando una prórroga de un año en el alquiler del edificio actual y por otro lado se está buscando otro espacio para alquilar y de esta manera garantizar que el Centro pueda trabajar en mejores condiciones", indicó Raúl López, presidente del Consejo Escolar de Lomas de Zamora. La búsqueda de un segundo edificio para arrendar se debe a que la puesta en marcha de un proceso de construcción y licitación demanda más de un año.

La Escuela N ° 508 tampoco está ajena a las dificultades. Caídas de mampostería de paredes y marcos de ventanas, falta de mobiliario para las aulas y problemas de infraestructura en el patio central son algunos de los inconvenientes. Pero el que se destaca sobre el resto es la falta de baños para los alumnos de la institución especial dedicada a chicos con discapacidad intelectual. "Comparten el baño con los alumnos de primaria del establecimiento público N° 9 (la 508 está emplazada en el mismo terreno que la 9). Para que no se crucen, los mandamos por tandas, en general, cuando los chicos de la otra institución están en clase", comentó una maestra, que prefirió no dar a conocer su nombre.

De acuerdo con lo informado por el Consejo Escolar, el Municipio cedió un terreno para la Escuela N° 508. En la actualidad se está tratando de obtener financiamiento de Nación para llevar adelante su construcción.

Respecto a las dificultadas que aquejan a las escuelas especiales del distrito, desde el Consejo explicaron que su poder de acción se limita a la realización de tareas de mantenimiento y de acondicionamiento en las escuelas. "La decisión de mudar un establecimiento y edificar un instituto se toma desde la Dirección Provincial de Escuelas. Nosotros elevamos todos los reclamos pero nuestra capacidad de administración no tiene injerencia en ese tipo de disposiciones", contaron.

Mientras tanto, los procesos burocráticos de los entes de gestión educativa y la urgencia de los alumnos, padres y docentes viajan por vías distintas. En el medio, los chicos esperan.